Індивідуальні запити:
- Чи дійсно є так, що люди поділені на гуманітаріїв та технарів?
- Звідки я знаю, що легше, якщо нічого не вчу?
- Що означає «легше»?
- Вчитися цікаво. Чим більше вчимося, тим більше переконуємось, що нічого не знаємо, і це загострює комплекси. Де – потреба у знанні, а де – задоволення комплексів?
- Найбільше зацікавила репліка про необхідність середовища підтримки для генія.
- Хочу легше поратися з повсякденними викликами. Є спроби передбачити, але не завжди розумію, який виклик виникне завтра.
Проміжні інсайти:
- Навчання розширює коло моїх можливостей.
- Бажаю стати кращим – і тому навчаюсь. Результатом стане діяльність в обраній сфері.
- Життя зранку до вечора – долання якоїсь проблематики. Залежно від підготовленості вирішуємо проблематику.
- В умовах невизначеності рішення приймаємо навмання – і варто зрозуміти, як у нашій свідомості взаємодіють потреби та кліше.
- Вибір між «легше» та «все» вирішує вибір на користь того, що подобається, і є реальною його монетизація. Вчиш те, що дає задоволення і водночас приносить кошти.
- Продовжуємо сприймати навчання через кліше отримання диплому (тільки як формальну освіту), і недооцінюємо неформальне та інформальне навчання.
- Той, хто виглядає пихатим, може бути самоздійсненим, бо ми не завжди спокійно сприймаємо інакшість і свободу самовиразу.
- З двох кліше – про рівність та нерівність – продовжуємо міряти світ через кліше нерівності.
- Навчання може діяти через авторитет, лідерство думки.
- Якщо навчання діє через кліше про рівність, то внутрішній діалог підказує: «якщо хтось може, то і я можу». І людина прагне діяти, є мотивація, запал.
- Якщо хтось думає про себе погано через місце народження, то він перебуває під впливом кліше про нерівність, і сам обрізує власні можливості і перспективи.
- Коли ти бачиш не рівного тобі за потенціалом і сприймаєш його не рівним, то не нервуєшся.
- Схильності діють як сильні сторони за умови, що ми контролюємо свою схильність – знаємо про неї, розвиваємо, застосовуємо на користь, отримуємо задоволення, авторитет, гроші, певне коло спілкування, позитивні емоції.
- Схильності діють як вразливі місця, коли схильність перестає бути контрольованою, і перетворюється на залежність. Коли схильність є неусвідомлюваною – і приховано веде мене, контролює мої дії. Зацикленість на звичній дії, невміння враховувати ситуацію також перетворює схильність на вразливе місце. Протиріччя схильності нормам співжиття також характеризує її як вразливе місце.
| ЩОБ ЗРОЗУМІТИ МЕЖІ ВИБОРУ «ВЧИТИ ВСЕ» | |
| Думка учасників | Визначення |
| Самореалізація | |
| Подумала, що в тому є талант, і його можна проявити, натура того потребує. Віднаходження свого таланту, здібностей. Задоволеність тим, що робиш. Результат також подобається. | Використання свого поточного потенціалу (знань, навичок, внутрішнього світу) та поточних можливостей для отримання матеріальних благ. Буття результатом своїх поточних бажань. |
| Самоактуалізація | |
| Задоволеність тим, ким ти є. Я розумію, хто я, і це мені до вподоби. Можливо, щось мені не дуже подобається, але це для мене актуально – і я роблю. Визначаєш, де застосувати свої здібності, таланти. | Буття тим, ким можеш бути внаслідок найповнішого виявлення і розвитку своїх сильних сторін, постійного самовдосконалення. Уміння керуватися своєю внутрішньою природою, приймати рішення поза думок та точок зору інших людей. |
| Самоздійснення | |
| Подобається і процес, і результат. Я хороший, бо роблю щось хороше. Зробив щось – і ось я є. Якщо в процесі того, як себе реалізуєш, виходить щось хороше. | Осягнення свого призначення, життєвої стратегії, спрямованої на втілення життєвого проекту. Пошук місця у світі, планування свого майбутнього та способів його здійснення. Буття тим, ким вимріяв бути. |
| ВИСНОВОК: учасникам ближчі само актуалізація («натура того потребує», «розуміння того, ким ти є, задоволеність тим, ким ти є і що ти робиш», «подобається і процес, і результат», «це для мене актуально – і я роблю», «де застосувати свої таланти») та самоздійснення («роблю щось хороше», «виходить щось хороше» – мотив служіння певній місії), хоча вони не знайомі були з їх визначеннями. Можливо, сама цікавість до протиставлення «все» і «легше» у виборі вектору навчання вказує на схильність до самоактуалізації, щонайменше. | |
Підсумки:
- Переконався, що «гуманітарії» та «технарі» – кліше, не більше. Важлива і досяжна синхронізація роботи обох півкуль мозку.
- Легше означає лінощі. І лінощі є наслідком того, що нічого не робив з напругою, а не першопричиною. Тому варто вчитися «напружуватися».
- Замість казати собі, що «це не моє» треба хоча б спробувати – і тоді можливо перейти від самореалізації до самоздійснення (а воно цікавіше).
- Подумаю над тим, що, можливо, люди дійсно рівні поміж собою.
- Рівність поза соціальної стратифікації та фізичних особливостей існує – і все залежить від того, скільки людина докладе зусиль.